毕业论文答辩对毕业生来说是一种知识水平和表达能力的考验，以下是小编搜集整理的大学生毕业论文答辩自述，供大家阅读参考。
毕业论文答辩规范
1. 学生按时完成论文写作后，提出答辩资格申请，经导师和评阅人同意后，在规定时间和地点参加答辩。答辩工作由答辩委员会主席主持，下设若干小组。每一答辩小组由3-5位教师组成，其中主答辩教师原则上要求为副高以上职称教师。
2. 论文答辩采用小组交叉答辩的形式。原则上指导教师不参加所指导学生的答辩工作。
3. 答辩时间控制在每个学生10~15分钟左右。
4. 答辩步骤：首先由学生对自己的论文做一个口头陈述, 时间3~5分钟左右，然后由答辩教师提3—5个问题。
5. 问题范围主要为检查学生对自己论文的熟悉程度、运用的理论是否有自己的理解、阐述的观点是否能形成自己的意见等。
6. 答辩后各答辩小组应及时评定本组学生答辩成绩，共同商定答辩评语。
7. 答辩成绩可从口头陈述时间控制、内容、回答问题情况、有否创新等几个方面考虑。
8. 各答辩小组应如实记录答辩情况，填好相应表格。
范文：
各位老师，下午好!
我叫xx，是**级**班的学生，我的论文题目是《初中生情绪调节困难与自我伤害行为的关系研究》，论文是在王滨导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对4年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。
下面我将本论文设计的研究目的和主要内容向各位老师作一一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的研究目的。
分析大学生自我表露、网络成瘾的总体状况和人口学特征。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本研究以近年来国内外研究为基础，以初中生为研究对象，使用Gratz K L 教授的情绪调节困难量表(DERS)和青少年自我伤害行为问卷对初中生进行研究。旨在从统计学角度对初中生自我伤害行为现状进行分析并尝试探讨情绪调节困难与自我伤害行为之间关系。经过统计分析后，研究者对初中生自我伤害行为现状有了清晰了解，同时也通过分析验证了本研究假设，经讨论得出以下结论。
本研究的结论
第一、初中生情绪调节困难在年级、家庭住址和学校性质上存在显著差异：
第二、初中生自我伤害行为在年级、学校性质上存在显著差异：
第三、初中生情绪调节困难与自我伤害行为存在显著正相关;初中生情绪调节困难在缺乏有效的情绪调节策略和难实施预定目标行为两因子对自我伤害行为具有显著正向预测作用。
最后，我想谈谈这篇论文存在的不足。
本研究由于个人科研水平有限，经验不足，存在很多不足之处：
(1) 关于取样，限于人力物力有限本研究仅选取开封一地的被试，取样范围有限，应该扩大取样范围及数量。
(2)由于时间和能力的限制，本研究只做了理论分析，希望在以后的研究中可以增加一些影响因素干预的研究。
(3)仅采用了问卷调查法筛选对象，被试不记名，未能综合运用研究方法，今后的研究可结合访谈法或者纵向研究一起进行。
还有很多不足之处，敬请阅读本论文的老师、同学提出建议。
谢谢!