摘 要: 高职高专水利水电工程建筑专业实训教学是其教学任务的重要环节,通过让学生动手设计工程结构或构件,达到培养工程素养、锻炼工程能力、贴近工作岗位的目的。将原来互不关联的分散、单一的工程构件(部分内容)设计,改成以实际小型工程项目为蓝本,综合、连续、整体工程设计实训。经工程设计的程序、步骤、方法、内容等的操作和训练,培养学生全面、综合分析工程问题的思维方法,锻炼工程设计、管理的基本工作能力。进一步提高学生的就业竞争力。
关键词: 高职高专 综合实训 改革 实践
高职高专水利水电建筑工程专业是培养中小型水利工程设计与管理、水利工程施工、监理等水利工程一线的综合性技术应用型人才[1]。随着高职高专教育教学改革的深化和发展,为适应水利工程建设基层一线工作岗位的需求,专业实训、实践教学的时间在不断增加,实训效果的要求也在不断地提高。针对如何更好的利用实践实训的宝贵时间、计算机室、指导教师等有效资源,提高实训效果,培养学生工程素养,锻炼工程能力等实际问题,进行了认真的思考及以下几方面的探索。
1改革目的与思路
1.1结合浙江水利发展规划,坚持以小型水利工程为主
浙江省水利发展“十一五”规划的主要任务是:加强防洪建设,完成1000座病险水库除险加固,其中中小型水库996座;加强农村水利建设,以“千万农民饮用水工程”和“千万亩十亿方节水工程”和“万里清水河道建设”等项目为龙头,加强农村小型农田水利工程建设。“十一五”期间,防洪工程投资308亿元,农村水利工程投资440亿元,占全省水利总投资的80%。因此,结合浙江“十一五”期间水利建设任务,在专业教学安排中,针对中小型水库除险加固和农村水利基础设施建设,坚持以中小型水利工程为主。
1.2以工作任务为导向,锻炼学生综合解决工程问题能力为目的[2～3]
经本专业毕业生岗位调查,有一少部分毕业生被招聘到县(市)水利设计所,直接从事中小型水工建筑物的设计工作。一部分从事水利工程的施工、监理以及水利工程的管理工作。但在毕业生调研中发现,无论是水利工程设计、施工或管理,都离不开水工建筑物,都必须懂得水工建筑物设计原理和注意问题。
因此,我们针对中小型水工建筑物,进行以小型水利工程设计工作任务为导向的水工综合实训改革。对学生进行资料获取、设计方法、设计过程、工程计算、制图、工程概预算等方面的训练,并用一个整体工程设计过程,锻炼学生综合解决工程问题的能力。为毕业后从事水利工程设计、施工、监理等工作,打下坚实的基础。
1.3改独立、分散的课程设计,以连续、统一的综合实训为手段
在原教学计划中,考虑每门课程的重要性、实践性,如:水文及水利计算、水工建筑物、水工钢筋混凝土结构、水力学、水利工程制图、水利工程施工等课程,在理论教学完成后,针对本课程进行1～2周的课程设计,达到增强实训环节锻炼学生动手能力的目的。
课程设计是针对一门课程,进行系统训练、达到巩固所学的理论、公式、计算方法、计算步骤等相关知识和能力。仅限于本课程的独立性,往往和其他相关课程造成脱节。对毕业生调查问卷中,学生反映所学的各门课程知识和内容相对独立,不能很好的系统的用于同一个具体项目设计中,缺乏系统性、连贯性和实际的应用性[4]。
2改革的实施及要求
2.1到基层设计单位调查研究,收集真实工程设计资料
到县(市)设计所等基层单位进行调查,了解小型水利工程的设计过程。在调查中,倾听往届毕业生对课程及课程设计的意见和建议,充分了解他们当前实际工作所需要的理论知识及实际动手能力要求。以设计工作过程和实际工作所需的能力,来设计综合实训的内容和要求。从基层设计单位收集真实的中小型水利工程资料,作为综合实训的基础资料。或利用教师承担的水利工程生产服务项目的基本资料,作为综合实训的基础数据。
2.2以工作过程为导向,编写好任务书和指导书
对收集的实际水文气象、地形地质、建筑材料等基础资料,进行必要的整理、分析。按照中小型水工建筑物降雨、水量分析,水利工程布置,水力学演算,钢筋混凝土结构设计,施工布置及组织,工程图纸绘制,概书算编制等实际设计工作过程编制指导书。按照水利工程相关规范(如水闸设计规范、土坝设计规范等)中安全、稳定、应力、运行经济合理等要求,编写综合实训的任务书和质量要求。
2.3加强过程和成果质量管理,保障综合实训质量
在实训实施过程中,集中10周时间,连续进行,学生纪律管理难度大。实行指导教师负责制,严格请销假和必要的点名制度。指导教师每天指导时间不能低于6小时,加强过程管理,保障综合实训的时间。
根据实际工程设计标准,严格把好成果质量关。对设计说明书要求全面介绍设计的意图、内容和设计成果。其撰写力求简明扼要、条理清楚,并附有必要的图表。设计计算过程完整、清晰,需要作图计算的必须附计算简图。
设计图纸按《水利水电工程制图标准》绘制,图纸内容包括工程总体平面布置图、平面图、纵剖面图、横剖面图、结构配筋图、大样图等主要图纸。所绘工程图纸,全部要用AutoCAD绘制并打印成A3标准图幅。
3综合实训的难点及存在问题
3.1原始资料是基础,确保设计资料质量
改革思路和改革方案确定之后,首先解决实际工程资料的搜集、整理和分析。要求资料真实、齐全,符合综合实训的训练质量、工作量和训练目的等要求。考虑对资料的真实性和熟悉,我们首选了水工专业课教师完成的两个小型生产项目,即慈溪市许家岙水库除险加固工程和舟山螺门排水闸工程。通过综合实训的实践证明,收到了良好的效果。
3.2指导教师是关键,配备优秀的师资力量
水利水电工程建筑专业综合实训,针对实际的小型水利工程设计。不但要求指导教师教学水平高,还要有较强的工程动手能力。另外,综合实训连续进行,各阶段之间无明显的分界,内容相互穿插、相互利用、相互交织。学生在设计过程中,遇到工程问题会随时提问。这就要求各位指导教师不但精通自己任课的部分内容,也必须清楚水工设计的工程经验。
4结 语
实际实训结果表明,水工综合实训效果良好,学生反映整体思路清晰了、设计步骤清楚了、岗位任务明确了,操作程序熟练了。更接近了水利工程设计、监理等基层岗位。综合实训锻炼了学生的工程设计、管理的基本工作能力,进一步提高学生的就业竞争力。
参考文献
[1]钟汉华,黄泽钧.高职水利水电建筑工程专业教学改革实践[J].职业技术教育,2008(13):36～37.
[2]薛建荣,冷涛.高职水利水电建筑工程专业“工学结合”课程体系探讨[J].黄河水利职业技术学院学报,2008(4):60～62.
[3]李梅华,丁秀英.高职水工专业课程实施素质教育探讨[J],黄河水利职业技术学院学报,2007(1):66～67.
[4]吴荣.水利水电工程专业教学模式的创新[J].广西广播电视大学学报,2002(4):60～61.