中小学校园建筑中的规划及建筑设计
关键词:校园建筑，建筑群，思想，空间
1思想的产生
校园建筑作为教育物质载体,倡导可持续和节能的发展规划势在必行,师生对精神归属的渴求越来越强烈。学校教育本身是一种精神文化活动,小学教育作为人生的启蒙阶段,显得尤为重要,为了儿童身心的健康发展,决定了学校环境及学校空间的多各层次变化。除视觉外,还包含了声响、气味、触摸的形状等,以及个人在此活动的感情体验。在记忆中,建筑有时成为人活动的容器,有时被人体验,有时被作为审美的对象来对待,因此建筑不仅是一个容纳人的几何体,还是被人们感知与体验的场所,由具体事物组成、事物的集合决定了“环境特征”,作为建筑师,我们的任务是创造富有意义的场所。
2思想的实践
这样一个思想的产生,使我们从另一个角度去分析问题,来分析“场地”,如何在功能满足的情况下,去创造这样一个“场所”和组织气氛。
学校占地面积近3万m2,总建筑面积5900m2,建筑密度20%,容积率0.86,绿化用地面积约1.1万m2,绿化率37%。在总平面布局设计中,我们引入了“飞行器”这个母题,寓意各阶段学习场所与童年梦想的内在联系。校园规划以“动、静分区”为原则,近、远期规划相结合,整个校园建筑以带状中庭为主轴线,围绕中庭走廊整个校园分为教学区、行政办公区、运动餐饮区、科技活动区、停车场及可发展建筑用地区。校园主入口如图1所示。
从围墙大门入口广场绕过升旗台就到了小学的主体建筑入口部分,小学围绕多用途的空间展开,我们设计了位于一轴线的3个层次空间,第一是入口门廊,3层高的门廊可以作为等候、家长接送、交流等用途,过渡为走廊及天桥形成的入口大厅,3层高的大厅可以作为雨天集会、发布消息、展示、课外活动等用途,第三层次是一个室外庭园,在庭园设计中,我们引入桂树并将其整齐划为一个区域,希望为这一个场所增添变化的、“异质”的因素,也能为学生带来一丝生机与诗意,同时与设计的广场砖对应,给广场带来秩序。围绕着3个层次周边展开的是教室、多功能厅等,在一条流线内形成一个完整的群体,与室外的体育场等有机结合。
在整体上考虑建筑在环境中的主体地位,设计中在中轴入口处设计了一片蓝色的高墙,从入口、体育场、入口门厅都可以看到,这一个特殊标志强调了建筑本身,也给环境留下了可记忆性片段。设计中不断重复的细部及富有特征母题,与色彩的运用,使这一特征与空间相互融合。
建筑造型设计运用了明快简洁的建筑语言,用较为纯净的块面和线条表达建筑物的轮廓和内部空间,并注意整体尺度与局部尺度的比例协调一致。教学楼各单体规整方正,反映出其较强的功能特征,用过廊连接所有教学楼。为了顺应地块西南侧的弧形规划路,教学楼各单体呈扇状展开,并用一段弧形连廊打破了其周正,建筑形态也变得生动活泼,整个建筑物形成一个有机整体。
校园主入口与升旗广场结合而构成次轴线,位于次轴的升旗台作为主入口的对景设于主题广场的几何中心,形成入口的焦点空间,提升了校园的整体风貌。主、次轴线交汇于带状的中庭空间(如图2),带状条形中庭由5栋建筑群体围合而成,如同建筑群的中枢神经,汇集5栋教学楼的主要通道,集文化、交流、娱乐、交通于一体的多空间容器。围绕中庭,各建筑之间布置不同主题的院落空间。各个建筑的透空过廊,把每一个室外庭院引入,所有的室外广场、庭院、运动场景观等通过过廊在中庭交汇,为学生提供课间休息、促进交往,增进友谊的场所。厚重的主体建筑与过廊、柱廊的虚空间构成形成虚实交错,并利用虚空间联系各个室外空间,行人在这些空间上下穿行,环境、视点、景象不断变化,空间层次变得丰富而立体,为学生提供更开阔的、更富有创新精神的思考场所,将教学扩展到教室以外的公共场所,成为建筑群的一大特色。一条以奥运健将为主题的连廊,连接主题教学楼与风雨操场,不但丰富了校园的空间层次,同时为学生提供了一个避风挡雨的交通连廊。
与交通连廊连接的,是体积较大的室内体育馆和食堂的综合体,食堂设在首层,为学生提供餐饮、联谊聚会的场所。体育馆设于2层,柚木地面,复合压型钢结构屋顶,为学生提供午间休息、体育课及其它全校活动集会的场所。由于建筑为东西走向,故有意控制该立面的开窗面积和形状,点缀竖向长条窗的实墙与教学楼大面积开窗形成了鲜明的虚实对比。
同时在体育馆西墙外侧布置了一个户外舞台,可举办户外集会和演艺表演等活动。
浓郁的气息和厚重的文化需要长时间的不断积累,基地的北部保留了一面原有的挡土墙,墙上等距布置了信息展窗,用来记录、宣传、展示学生各种特长和成果,信息的更新仿佛是与亘古不变的老墙的对话,形成具历史感的场所。
校园内教学区绿地以灌木和乔木有机结合布置,花卉以杜鹃和菊花为主,生物园地内主要栽种林木果树,以达到消音、减噪、吸尘的效果,而运动区以草地为主,点、线、面的立体绿化效果,再配以现代简洁的几何构图的主题建筑,来源于对大自然的抽象概括的形态和体积空间,反映了现代教育场所的艺术魅力。建筑外墙粗糙的质感使整个校园朴实粗犷,有着大自然的亲切和随和。建筑颜色以白色调为主,同时运用部分彩色,为学生创造温暖、舒适的学校生活环境,使学生亲近自然的精神归属。如图4所示。